《National Professional Qualification for Headship, NPQH》讀後心得

英國NPOH制度係循著申請與評估、導入階段、發展階段、最後階段與證照授予等進行規劃設計，同時提供個人化的三元路徑，其脈絡思維不僅是專業、標準，更具生態觀點，提供校長一個完整可被眾人認可的培育及發展的環境。

相對於國內的情況，校長的培育、證照、專業發展等議題早已討論多時，對於理想中的制度亦有共識，但在實務現場，仍停留在重視"甄試"、"遴選"的階段，這樣的現象，反映出國內的現況是不缺校長的，在有很多具校長資格的人，從中挑出好校長，然這樣的制度運作，並不足以保證具校長資格者或通過遴選者，都是夠專業的。

英國的NPQH可視為我們學習的標竿，相關單位應就其精神，妥善規劃校長培育、證照與發展的品質管理系統，並訂定短、中長期的期程進行推動：

短期：
針對校長的專業資格與能力訂定標準
針對現有各縣市培育方式與課程進行評鑑
充實各管道的專業發展或認證的管道
中長期：
協調整合各縣市校長培育制度
充實各項培育與專業發展的資源(師資、課程、實習、支持系統…)
規劃類似NPOH的培育模式並進行試辦
透過法制化的過程，推動校長專業培育與證照制度
促進校長持續性的專業發展