Research研究
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Contact Sheet 聯絡列表
Fact Sheet 事實列表
Issues Sheet 問題列表
Press Releases 新聞發佈
Press Release, January 2009,
新的研究報告對於結束成績差異提供了希望
Press Release, October 11, 2006
CHILD計畫替佛羅里達州失敗的三年級生提供了希望
Press Release, March 28, 2005
新書指出如何在課堂中結合快樂及標準
Press Release, March 16, 2005
佛羅里達TAXWATCH 給CHILD計畫很高的評價
Press Release, March 2, 2005
佛羅里達TAXWATCH新聞發佈第五階段
Research Reports研究報告
CHILD 計畫：
December 2008：Project CHILD’s Impact on Academic Achievement in 18 Florida Schools CHILD計畫對於佛羅里達州18個學校的學術成就的影響
December 2007： An Evaluation of Project CHILD’s Impact on Academic Achievement in 19 Schools評估CHILD計畫對於19間學校學術成就的影響
October 2006：A Retention Prevention Strategy預防留級策略
Research Summary：研究總結
Project TEAMS計畫團隊
有效的利用跨科學的團隊，啟動學習及教學科技於中學班級
Publications & Articles出版品及文章
提供兩年內的出版品連結，若想檢視特定的已經被歸檔的文獻，可逕行聯繫。
ewsletters時事通訊 (印刷通訊 電郵通訊 前沿通訊)
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2009年10月21日
《Plan to reform headteacher choice》讀後心得
在標題《Plan to reform headteacher choice》的報導中，主要聚焦於如何在英國的校長遴選體制中，讓家長的角色更健全、更有意義。選擇一位好的校長，對一所學校發展是極為關鍵的，而家長可算是學校成員之一，故以家長的立場來對校長的遴選表示意見或適當參與，是有其必要性與正當性的。
國內自民國88年國民教育法修正後，家長代表在參與校長遴選運作上，有了正式的法源依據，也讓校長遴選的委員組成更為全面性與代表性，另外，如台北市的浮動委員設計，可謂是家長參與校長遴選的更深刻體現，再者，國內對於家長參與教育事務法制化的努力，亦有部分的成果，如此的發展，正是重視家長角色與參與的一種回應。
然而，在看待其正向意義的同時，我們也不可輕忽一些可能的負面影響；讓家長代表「更有意義」的參與，原則上是值得肯定的，然後，制度設計的再完善，也很難對人為的因素做一制衡，正因參與可能帶來建設，也可能帶來破壞。因此，對於此議題，我個人是傾向保守一些的規劃，就國內的現況，我認為現行的制度的堪稱充足了；我的擔憂在於對家長角色的疑慮，因為當我們在討論與爭論好校長應具的條件、資格..等之時，卻很少去界定怎樣的家長代表或組織才是理性、公正、具代表性的，其素質、判斷、理念、需求、目的….是否適合或足以對校長的遴選有更關鍵性的影響，是故，我們要更謹慎地去規劃，否則，可能對學校的生態與發展，存在著更多的複雜因子。
國內自民國88年國民教育法修正後，家長代表在參與校長遴選運作上，有了正式的法源依據，也讓校長遴選的委員組成更為全面性與代表性，另外，如台北市的浮動委員設計，可謂是家長參與校長遴選的更深刻體現，再者，國內對於家長參與教育事務法制化的努力，亦有部分的成果，如此的發展，正是重視家長角色與參與的一種回應。
然而，在看待其正向意義的同時，我們也不可輕忽一些可能的負面影響；讓家長代表「更有意義」的參與，原則上是值得肯定的，然後，制度設計的再完善，也很難對人為的因素做一制衡，正因參與可能帶來建設，也可能帶來破壞。因此，對於此議題，我個人是傾向保守一些的規劃，就國內的現況，我認為現行的制度的堪稱充足了；我的擔憂在於對家長角色的疑慮，因為當我們在討論與爭論好校長應具的條件、資格..等之時，卻很少去界定怎樣的家長代表或組織才是理性、公正、具代表性的，其素質、判斷、理念、需求、目的….是否適合或足以對校長的遴選有更關鍵性的影響，是故，我們要更謹慎地去規劃，否則，可能對學校的生態與發展，存在著更多的複雜因子。
2009年10月14日
《National Professional Qualification for Headship, NPQH》讀後心得
英國NPOH制度係循著申請與評估、導入階段、發展階段、最後階段與證照授予等進行規劃設計，同時提供個人化的三元路徑，其脈絡思維不僅是專業、標準，更具生態觀點，提供校長一個完整可被眾人認可的培育及發展的環境。
相對於國內的情況，校長的培育、證照、專業發展等議題早已討論多時，對於理想中的制度亦有共識，但在實務現場，仍停留在重視"甄試"、"遴選"的階段，這樣的現象，反映出國內的現況是不缺校長的，在有很多具校長資格的人，從中挑出好校長，然這樣的制度運作，並不足以保證具校長資格者或通過遴選者，都是夠專業的。
英國的NPQH可視為我們學習的標竿，相關單位應就其精神，妥善規劃校長培育、證照與發展的品質管理系統，並訂定短、中長期的期程進行推動：
短期：
針對校長的專業資格與能力訂定標準
針對現有各縣市培育方式與課程進行評鑑
充實各管道的專業發展或認證的管道
中長期：
協調整合各縣市校長培育制度
充實各項培育與專業發展的資源(師資、課程、實習、支持系統…)
規劃類似NPOH的培育模式並進行試辦
透過法制化的過程，推動校長專業培育與證照制度
促進校長持續性的專業發展
相對於國內的情況，校長的培育、證照、專業發展等議題早已討論多時，對於理想中的制度亦有共識，但在實務現場，仍停留在重視"甄試"、"遴選"的階段，這樣的現象，反映出國內的現況是不缺校長的，在有很多具校長資格的人，從中挑出好校長，然這樣的制度運作，並不足以保證具校長資格者或通過遴選者，都是夠專業的。
英國的NPQH可視為我們學習的標竿，相關單位應就其精神，妥善規劃校長培育、證照與發展的品質管理系統，並訂定短、中長期的期程進行推動：
短期：
針對校長的專業資格與能力訂定標準
針對現有各縣市培育方式與課程進行評鑑
充實各管道的專業發展或認證的管道
中長期：
協調整合各縣市校長培育制度
充實各項培育與專業發展的資源(師資、課程、實習、支持系統…)
規劃類似NPOH的培育模式並進行試辦
透過法制化的過程，推動校長專業培育與證照制度
促進校長持續性的專業發展
領導學院的會員制度
啟動您的會籍(加入會員)
n申請會籍是免費的，且將可獲得全面的服務、權益及網絡資源。
n會員類別及權益
＊ 正式會員(Member)
＊ 附屬會員(Affiliate)
權益
網絡(Networking)：
會員可以進入一個網絡，其成員包含了同儕、專家、及相關教育人員；透過此網絡，可以選擇參加各項由具豐富經驗或專家舉行地方或區域性的活動，同時可以透過線上網絡去尋找或徵求其他會員組成興趣團體或論壇。藉此，可以整合或獲取成千上萬專家的知識。
專業指導(Professional guidance)：
當遇到領導或職涯的相關疑問，可以藉由線上或電話的諮詢服務，由領導學院的專家為您解答。即在＜我的學院, My College page＞鍵入問題，在兩天內會有專家以email或電話提供諮詢或指導。
諮詢(Consultation)：
透過定期的諮詢，您對於學院的運作及相關教育政策的意見更會被重視或具影響力。其方式如：加入政策諮詢小組、藉由調查的參與或網路會議提供學院相關措施的回饋、加入諮詢小組並對未來的會員制度提供意見。
領導資料庫(leadership library)：
擁有完整的權限去使用領導學院的資料庫，包含相關出版品、研究報告、專業課程及線上學習資源等。
個人化電子報(member’s e-newsletter)
針對會員個人角色及區域，每月寄送一次的電子報。
線上研討(online networking)
加入會員你可以有豐富的線上研討機會可參與，是由領導專家與主要的教育思想家所主持的，並可以在My college page獲得即時更新的線上活動等資訊。
使用國家領導學院圖書館某些特定資源（Leadership library）
提供不同主題及查詢方式的相關圖書資源
附屬會員（affiliate members）的權限
(一)參與網絡的互動；(二)參與線上研討；(三)參與部份活動與使用部份資源
正式會員與附屬會員的區隔
正式會員與附屬會員的資格取決於你的角色與工作地點，因為領導學院的資源主要提供於英格蘭現任領導者、立志成為領導者、在學校或學齡前機構工作、或兒童福利機構的資深領導者。
n申請會籍是免費的，且將可獲得全面的服務、權益及網絡資源。
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＊ 正式會員(Member)
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會員可以進入一個網絡，其成員包含了同儕、專家、及相關教育人員；透過此網絡，可以選擇參加各項由具豐富經驗或專家舉行地方或區域性的活動，同時可以透過線上網絡去尋找或徵求其他會員組成興趣團體或論壇。藉此，可以整合或獲取成千上萬專家的知識。
專業指導(Professional guidance)：
當遇到領導或職涯的相關疑問，可以藉由線上或電話的諮詢服務，由領導學院的專家為您解答。即在＜我的學院, My College page＞鍵入問題，在兩天內會有專家以email或電話提供諮詢或指導。
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