國立教育資料館校長專業發展資源服務系統《校長個別化專業發展計畫》介紹

校長扮演著引領學校發展的火車頭角色，其任務已從傳統管理者轉化為領導人的角色，其職責亦從行政管理擴充至組織發展、課程教學領導、公共關係、環境建置、教師發展…等，是故，為勝任前述多元的任務，校長必需重視其專業發展，讓自己的專業能力與時俱進。在國內，校長證照、校長評鑑等素質管理機制未完整推動落實之際，校長的專業發展就成了各自努力的工作了，因此，建置、提供充實且適切的資源，已成為激勵校長進行專業發展的重要關鍵。

校長個別化專業發展計畫之介紹：
主要透過四大步驟讓校長針對自己的實際情況，運用相關的工具或表格，檢視與規劃自己的專業發展歷程。
（一）四大步驟
自我評估、行為聚焦、再聚焦、發展校長成長計畫
（二）發展工具
1.校長專業能力自我檢核表－自我評估
包含校務發展與評鑑、行政管理、教學領導、學校公共關係、人格特質與態度、專業發展等五大向度，共計18個分層指標與59個細項指標，由校長透過自我評定的方式檢視自己的專業程度。
2.校長專業發展能力摘要表(一)－行為聚焦
校長依據自評結果，找出自己現階段最需要成長的十個行為指標，亦即，從自我檢核表中挑選出自己認為較無法做到的十個行為指標。
3.校長專業發展能力摘要表(二)－再聚焦
從挑選出的十個行為指標中，再依據學校與個人發展現況，找出個人認為目前最急需成長的二～三個行為指標。
4.校長專業成長計畫表－發展成長計畫
依據所聚焦的行為指標，進一步規劃自己的特定成長活動，並尋找合作人員及確定完成日期，並將該計畫與所屬輔導員討論確認。
（三）校長個別化專業發展活動模擬實作
主要目的在提供上述四項工具，協助校長進行系列性的成長活動。校長在進行此項模擬活動時，可依據電腦螢幕所顯示的步驟與內容，逐一檢視、填寫、列印與送出。此外，系統也會依照校長所填具的資料，進行檢核並規劃下一層的發展活動。另外，當校長對其個別化專業發展有其他疑義，甚或需要進一步提供協助，也可以將您所發展出的「校長專業發展成長計畫表」﹝工具四﹞送出，資源服務系統會提供進一步的協調。

《心得分享》
上述的校長專業發展計畫，其特色在於個別化的設計，讓參與的校長可以依據自己的能力、需求、學校特色規劃個別的發展計畫，如此的設計，有利於不同生涯階段的校長，在緊迫的時間內進行發展活動，並於該階段活動完成後，再進行下一階段的檢視與規劃，形成一個檢視、發展、再發展的循環過程。然而，這樣的發展計畫，需要充足、高品質的資源提供，我們相信所有的校長都具有專業發展的需求及意願，但在校務繁忙、壓力多重的工作環境中，若缺乏適切管道、經費、人力等的協助，那麼，再完整的發展計畫也是枉然。國外有相當多的專業機構提供這樣的協調，國內目標則無專責機構辦理相關事務，各大專院校雖有設立類似專業發展的單位，但其屬性多偏向有志於校長工作的培育，僅臺北市立教育大學的「中小學校長培育及專業發展中心」透過課程、講座、專業社群、臨床實習、刊物出版等方式，提供一個較系統性的專業發展服務資源，其餘一些縣市層級的校長協會，雖提供相關的服務支援，但其成效如何則難以具體瞭解。
培育好校長很重要，而讓每一個有幸榮任校長的教育人員，勝任其角色、發揮其專業、貢獻其熱忱，是另一個層次的重要議題；吾人參考相關學者的研究，針對未來校長專業發展計畫提供若干建議：
（一）概念層面
1.個別化
讓個別的校長有權利、有彈性去決定、規劃自己的專案發展活動。
2.階段化
整體專業發展計畫或活動應兼顧不同生涯階段的校長需求。
3.持續化
專業發展需持續性的進行專業發展，直到其離開該職務。
（二）制度層面
1.法令規章
透過法令規章律定校長必需進行專業發展的相關課程、活動、研究等。
2.證照認可
透過證照認可來審查個別校長的專業能力；證照的規劃上，或許可以跳脫階級式的設計，而是以專業領域來區分，如校務發展、課程教學領導、公共關係…..等專業能力的認可。
3.評鑑推動
專業發展的目的在於能力的提升，因此需配合評鑑制度的推動，否則，容易淪為花錢、殺時間的社交遊戲。
（三）資源層面
1.設立全國性專責機構
參考國外的機制，設立專責機構，負責研究、規劃、指導的政策性工作。
2.設立地區性資源中心
為避免資源過於集中或失衡，應委由具能力的大專院校設立地區性的資源中心，提供相關的課程、資源及協調。
3.設立專業社群
鼓勵專業社群的設立，並提供必要資源或經費讓社群得以運作、發展與所有產出。
4.充實網站資源
充實各網站資源，提供相關檔案、研究、成果以利交流分享。
5.提供經費補助
針對校長個人提供經費補助，透過計畫性的申請，協調校長進行各項專業發展活動。

延伸閱讀：
林文律（2001）。校長專業發展的新取向，學校行政雙月刊。
張德銳（2003）。中小學校長專業發展管理與策略之初探，初等教育學刊。
張德銳、簡賢昌、丁一顧（2006）。中小學優秀校長專業發展歷程之研究，教育政策論壇。
葉春櫻（2005）。國民中小學校長專業發展之研究－以桃竹苗四縣市為例，國立臺北教育大學學報。
謝傳崇（2005）。國民中小學校長專業發展困境與因應之研究，育達學院學報。